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论新时期班主任教育理论
来源:金沙国际唯一官网 日期:2016-07-20 11:16:52  发布人:admin  浏览量:216

党十六大报告指出教育发展目标是"坚持教育创新深化改革优化教育结构合理配置教育资源提高教育质量和管理水平全面推进`素质教育为实现这一目标需要全党、全国人民共同努力教师素质越高培养出来学生素质越高

一、用高尚品格感化人

班主任工作人生价值特点决定了班主任从培育下一代做到"春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪使干" 高度社会使命感、责任感使班主任不仅是具有一般社会公德普通人独善其身人更是全部身心和热情关注人类痛苦愿为人类自由和幸福献出一切人正如鲁迅那样"我吃是草挤出是奶和血"因此当青年班主任在实现理想、信念、价值观时候困难、挫折、痛苦又算得了!"捧着一棵心来不带半根草去"--这当代青年班主任精神风貌提高自身素质首先要重视提高师德素质师德不仅仅是职业道德还包括政治思想素质社会公德素质家庭美德素质及良好个性心理品质    乌伸斯基深刻地指出:"教师人格教育工作一切"班主任人格对学生有着最具体、最直接、最深刻影响德高为师、学高为范是对教师职业道德全释育人者必先育己不正者则教人当今学生思想开放思维活跃模仿性强班主任与学生接触要比一般教师多多师范性也比一般教师大多所以班主任应以高尚品质给学生巨大感化学生像一面镜子时刻照着你如果你做不好  他们就会马上提出良好品德不是一朝一夕养成要经过坚持所以班主任干事都要持之一恒坚持不懈积极进取

二、丰富知识以丰富多彩知识吸引学生不断完善自我必须具有积极进去敬业精神班主任工作性质了他们必须具有积极进取敬业精神在学生眼中班主任应是进取精神工分化身唯有学而不厌先生才能教出不厌学生这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深知识并完善其知识结构同时要求青年班主任努力掌握教育规律使教育教学工作取得更佳效果青年班主任还应该充分发挥敬业精神潜在影响作用学生总善于观察分析概括综合老师形象特征和人格都爱模仿班主任言行习惯、正如此青年班主任必须慎重地修养人格提出严格要求目前全国都在实验新教材新课程标准已经分布班主任必须是教学行家里手应认真学习新课程标准钻研教材在改革教学模式和教学走在前列因此在班级管理过程中班主任对学生实施教育需要渊博知识班主任知识越多他在学生中威信就越高学生就容易被他吸引听从他教悔"长绠易汲深井之水浅水难负载重之舟"班主任知识渊博兴趣广泛谈吐幽默学生才会感到"听君一席话胜读十年书"班主任如果可能吸引学生 

三、以真挚情感打动学生

在学校教育中注重情感渗透是必然趋势也是内在管理需求从心理学角度看人都有情感与精神满足需要对情感与珍惜对平等人格追求与维护是当代学生强烈思想意识在时代变革中面对各种情感上矛盾他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流心情是十分迫切班主任情感可以打动学生巨大内动力使之自觉地主动地沿着教育正确方向前进在做学生思想工作时也只有班主任给学生以真挚情感给学生以亲近和信任学生才会对班主任产生仰慕心理才会向敞开内心世界所以爱就教育把整个心灵都献给孩子教师都能做到一视同仁是不嫌弃不放弃每后进学生教师对学生爱是理智他不仅善于敏锐地学生身上任何闪光点鼓励其发扬光大而且善于敏锐地学生存在问题引导其防微杜渐教师对与学生爱是全面他学生政治思想道德品质学业能力身心健康个状况着眼于学生可持续发展并对学生终生负责教师对学生爱是无私他只讲奉献不图回报欢迎您

教育需要情感需要科学艺术教师只有将三者集于一身才能道德高尚深受学生欢迎人当然"人无完人金无足赤"即便十分优秀教师也不可能在以上四种形象中每都做得十全十美但是一些大一些基本要求是不可能缺少既然从事了"太阳底下最光辉职业"--教师工作那就应该对严格要求尽最大努力做得更好一些才能无愧于人民期望时代重托无愧于人民教师光荣称号

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