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高效课堂
来源:金沙国际唯一官网 日期:2016-07-15 15:18:25  发布人:admin  浏览量:326

——备课组长会议发言稿

金沙官网教研室徐伟

一、背景:

1、今年8月份教育部召开高校及中学教育工作会议地点设在卫生部会议室,目的是让代表参观现代IT技术与医疗诊断及办公无纸化的对接,找出IT技术与教育的连接方式。

2、我校与外校课堂教学的差距:

我校以知识传授为主的传统教学模式,甚至有些教师只会要求学生背知识点、做题。

外校已从采用课件为主的探究式转变到微课、慕课、翻转课堂、 数字实验及课堂文化。

3、我校高层领导要求,从起始年级抓“高效课堂”入手。提高课堂教学质量。

二、“高效课堂”的概念、特征、及评价。

1、概念:通过教师的引领和学生积极主动地学习思维过程。即在一定时间内(一节课)高效率、高质量完成教学目标,提升学生思维能力。

注:不是追求大容量、快节奏、高难度。也不是让学生学习更多、更难、更深的内容,而是要提升学生的思维能力,提高学习质量,促进学生全面和谐发展。

2、特征:

①高品位的教学目标   ②高水平的学生活动  

③高质量的教学内容   ④高效益的教学管理

即:“主动性、生动性、生成性”。主动性是学习状态,“主动”会激发潜能,乐在其中,带来效益,生成能力。生动性是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”。生成性是变“句号”为“问号”让思维激荡,达成目标。

3、高效课堂的评价标准:

学生思维活跃,语言表达流利、准确、课堂充满激情。分析、解决问题能力强,目标达成率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学,会不会学、乐不乐学,核心是三维目标的达成。

三、抓住机遇、转变观念,尽快落实高校课堂的教学设计。

1、变革或革命,首先要求全体教师要转变教学观念和传统教学模式——“两支粉笔一张嘴,夹着书本上讲台”。高效课堂作为新生事物,我们要了解它、接受它、更要实践它,不能排斥它、反对它;同时,高效课堂也是我们教师自己的教学需要,君不见同一道题为何学生多次出错,原因何在?如何帮助学生解决问题?高效课堂是解决该类问题的方法之一。

2、如何实施和开展“高效课堂”呢?

态度决定一切,思想转变了,我们就会想出解决的方法来。

1制订高品位的教学目标:目标是课堂教学的灵魂,这就要求我们思考本节课究竟要教给学生什么?学生通过本节课学习能获得什么?

2高水平的学生活动→“导学案”落实。

“高效课堂”的抓手是让学生动手、动口、动脑积极主动参与课堂教学。

这就要求我们对课堂教学要采用“顶层设计”。所谓“顶层设计”是指教师根据学生的学情(已有知识、生活等)提出有价值的问题(1、低水平问题指单纯记忆性问题2、高水平问题指整体性问题、创造性问题)。最好采用问题组的形式来带动课堂教学,进而设计出完整、具体的课堂教学过程。重点是关注学生的学习过程。

应该说我校教师的“教”基本没问题,(无论从态度、基本功、评价等)但是你的教学过程关注学生的“学”了吗?你知道学生是如何学习的吗?

要解决学生的学,就要抓好“顶层设计”。以学生为主体、以“集体备课”为抓手,充分调动骨干教师的积极性。因为骨干教师对教材和大纲领会深,对不同学生情况了解的透,能针对不同学生预设出有思考价值的问题和方案,通过集体备课形式形成“导学案”。

教师利用“导学案”再结合自身特点和班级学生情况,二次备课形成清晰的教学思路和自我风格,从而形成本节课教学重点、核心问题、解决方法、及时反馈、发现问题,组织学生讨论,激发学生思维,调动学生参与课堂教学。

总之“高效课堂”教学设计:课标→教材→问题→学生→探究方法或思路-得出结论。

利用高效课堂将过去的“教而获知”的过程转变成“学而获知”的过程。切入点就是要转变学生的学习方式。让学生再“问题”引领下,采用自主、合作、探究等手段和方法达到获取知识、提高思维能力的目的。

 

 

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