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以“怕人”为引子教学《珍珠鸟》
来源:金沙国际唯一官网 日期:2016-07-15 09:17:39  发布人:admin  浏览量:368

“有人说,这(珍珠鸟)是一种怕人的鸟”。因为怕人,“我”才格外小心地照料它们一家三口;因为怕人,这一家三口在“我”的悉心呵护下也才“渐渐地”敢放大胆子。

这是全文的主要内容。

这样,“怕人”一语也就可以看作是带动《珍珠鸟》全篇的引语了。

由此入手,可提两个教学主问题:

1、在“我”的悉心照料与呵护下,年轻的珍珠鸟发生了哪些变化?

对于年轻的珍珠鸟,“我”仅做了三件事,第一件是放草。“我”在笼子里放进了一卷干草:为什么要卷放进去?为什么不铺平?因为“我”考虑到这是一种容易受伤害的鸟,卷放进去,一旦受到外界的惊扰,它们就可钻进那“卷草团”中躲藏起来。第二件是挂笼。笼子该挂在何处?“我”把它挂在了窗前。为什么要挂在窗前?因为那儿有一盆“茂盛”的法国吊兰。因为茂盛,鸟笼被覆盖后,躲在鸟笼里的珍珠鸟就有了重返丛林的感觉。

终于,珍珠鸟第一次在笼中发出了叫声。

终于,珍珠鸟钻出了笼子,在茂密的绿叶丛中“隐约闪动”。

终于,那可爱的鲜红小嘴儿从叶间伸了出来。

“我”为它们做的第三件事,也就是很少“扒开叶蔓”瞧它们。这样,“它们便渐渐敢伸出小脑袋”“瞅我”。

看看,从躲在笼了里叫,到钻出笼子在绿叶丛中跳动,到后来从绿叶间试探着伸出鲜红的小嘴,到最后敢伸出它们的小脑袋来瞅“我”,这中间,珍珠鸟的胆子越来越大了,离“我”也一步步近了。但终因有过从丛林到人家,从一家到另一家的迁徒经历,这对生性怕人的夫妻鸟,最终也没能“飞出”那一团绿来到“我”身边。

教学这部分内容,就可采用这种夹叙夹议的“抒情手法”。因为入“情”,也因年幼的珍珠鸟在“我”家的境遇与父母“相似”,下面这一能带动全篇3/4篇幅的主问题也就可“留”给学生自己去探究了。

1. 在“我”的悉心照料与呵护下,年幼的珍珠鸟又发生了哪些变化呢?

探究过程简述如下:

 “我”对年幼的珍珠鸟的悉心照料与呵护,其实也是很少的:它刚出世时,“我”虽又惊又喜,但“我”没敢看它,就是要掀开叶片(还不是“叶蔓”!)往里面添食加水了,“我”也没也看它一眼(直到它从那一团绿中探出头来,“我”才见到了它:“那正是它们的雏儿!”)就怕一开始就吓着了它:出生后不久,它会飞了,“我”也就由着它去,给它一个自由生存与思想的空间。

就这样,它先是在那一团绿里叫,后来“探”出了头,随后钻出了身;起先,它只是在笼子四周活动,随后在屋子里飞来飞去,后来落在了“我”正写字的书桌上,蹦到了“我”书桌的杯子上喝茶,再后来,它就来到“我”的稿纸上,绕着“我”滑动的笔尖(离“我”更近了)好奇地来回蹦,还啄呢。“我”不禁摸一摸它的绒毛,它反友好地啄两下“我”的手指头。

天色暗淡下来,它就在父母的“再三”呼唤中,飞向笼子。这已经不再是从前的那只珍珠鸟了。从前,只要大鸟在笼子里叫一声(只“一声“)它(便)立即飞回笼子里去,然而现在,它已是深深地依恋上了“我”。

更让“我”没想到的是,居然有一天,这小东西“落”在了“我”的肩上,后来,竟噘噘嘴、扒着——睡着了!它把“我”的肩,竟然当成了它可以随意栖息(安身)的树!

看看,这种生来就怕人的鸟,从最初的远离“我”到后来的贴紧“我”,从最初的“探”出头来以后来相依相赖,这中间,只因为爱,爱,创造了奇迹!然而就是这样一种爱,往往无需太多;有时,只需那么一点点、比如一个问候、一个微笑、甚至是一个快要化完了的小小糖果………………

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