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《虞美人》教学设计
来源:金沙国际唯一官网 日期:2016-07-15 09:15:11  发布人:admin  浏览量:508

教学目标:

知识与能力: 了解词的基本常识,了解作者,提高学生的诗歌鉴赏能力。

过程与方法: 在教师的指引下赏析作品,掌握解读诗歌的几种方法。

情感态度价值观: 感受词的意境美,热爱生活,珍爱生命。

教学重点:

1.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣

2培养鉴赏能力体悟词的思想内容和意境。

教学难点:

3. 提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

教学方法: 朗读法、问答法、讨论法

教学时数: 1课时

教学步骤:

一、导入新课: 播放邓丽君演唱的《几多愁》导入课文。

(解说:通过邓丽君优美抒情的歌声和图片这一视听形象,让学生对《虞美人》一词有初步的感受。)

二、解题:

解题并结合学生的学案解说词的一般知识。

解说:《虞美人》词牌名,补充讲解词的有关知识:“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,词一般分为两段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。 词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令,59—90字为中调,91字以上则为长调。 风格流派: 苏轼的豪放派,柳永的婉约派,李清照的“易安体”(别是一家,自成一体),姜夔的风雅派(移诗法入词,使词的语言风格雅化),周邦彦的格律派(追求词作的艺术规范性,具体体现在章法、句法、练字和音律)

三、研习《虞美人》

1、 听录音 ,找出该词的韵脚。再轻声跟读 一遍,找出你喜欢的语句。

2、介绍李煜,知人论世。

宋太祖开宝八年(975),宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京,过着 “日夕只 以泪洗面”的软禁生活。三年后,李煜四十二岁生日时,即七月七日夜作《虞美人》词,并令歌伎演唱,此曲触怒宋太宗,不久,李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活,自然会招来杀身之祸。前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……如以下诗句:

祁自是人生长恨水长东。 《相见欢》

祁人生愁恨何能免,销魂独我情何恨。 《子夜歌》

祁独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。《浪淘沙令》 ?祁问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。《虞美人》

李煜的一生是悲剧的一生,他既是个昏庸无能的亡国之君,同时又是位多愁善感的词人,因而他得以将自己内心深处的痛楚,生动而细致入微地反映在词作中。《虞美人》就是其中最为脍炙人口的诗篇。法国作家缪塞话说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”用这句话来评价李煜的《虞美人》是再恰当不过了。

(解说:引导学生在知人论世的基础上整体把握文学作品的思想内容。)

3、先让学生谈对所喜欢语句的理解,然后具体研习

(1)“春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?

明确:李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。

(解说:理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)

(2)讨论:“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。

(解说:进一步挖掘词的思想内涵, 引导学生用两点论思考问题。)

(3)“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

(解说:引导学生理解虚词的表达作用。)

(4)讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜帼州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

 (解说:引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征,其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)

(5)在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?

明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。

(6)这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”?

在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。

(7)全词的整体写作思路是怎样的?

前六句的章法是三组对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富于哲理意味,感慨深沉。最后一句比喻化抽象的愁思为形象的江水将宇宙之永恒不变与人生短暂无常统一起来。

(8)欣赏品味:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。同样写愁的诗句如刘禹锡的《竹枝调》“水流无限似侬愁”,秦观《江城子》“便作春江都是泪,流不尽,许多愁”,但比起李煜的诗句就逊色多了。(当然他们的愁与李煜的愁是不同的,李煜表现的是忧国之愁思。从表现形式上看也不同,刘禹锡的稍嫌直率,而秦观的则又说得过尽,反而削弱了感人的力量。)李煜这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。

(解说:抓住关键语句理解李煜写愁思的内涵)

(9)法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

你对缪塞的这句话是怎么理解的?请结合本词谈谈。

(解说:用这句话从更深层次理解作品的思想内容,掌握欣赏文学作品的方法。

5.课堂小结

李煜后期的词发自内心,写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思,而词中流露的,又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪,因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法,以清新的语言写情,因而形成了他独特的风格,使他成为我国词史上一流的大家。

(解说:进一步肯定李煜后期词的成就,这是对作者的又一次总体把握,与前面遥相呼应。)

四、课外延伸

阅读李煜的《浪淘沙令》一词,与《虞美人》比较欣赏(从题材、语言、表达情感等方面赏析),写一篇三四百字的短文(或赏析短评或联系现实写读后感)。

浪淘沙令 李煜

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。

(解说:课外的延伸阅读,旨在扩大学生阅读量,从阅读中掌握鉴赏文学作品的方法,提高学生文学鉴赏能力和写作能力。)

五、板书设计

何时了 又东风 应犹在 (永恒不变)

知多少 不堪回首 朱颜改 (短暂无常)

几多愁 一江春水 ... ... (变抽象为形象)(解说:整理全词脉络,让学生理解词人的匠心。)

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